“校长爸爸”王联荣： 在留守孩子心中种“阳光”

今年暑假有52个留守学生的爸妈不回家，他们选择留校度假。翻开笔记本，王联荣在暑期留校生名单上已写下一长串名字。

山里娃对王联荣都有一个亲切称呼：校长爸爸。沿209国道穿行，巴东江北东瀼口镇小地名二埫垭的山包上，阳光小学教学楼、公寓在一面坡上阶梯分布。13载春秋易序，王联荣在一片荒地上成功创办集幼教、小学义务教育、特教于一体的民办教育学校，让偏远山区留守孩子实现在家门口学校就读。

“一件事，一辈子；一直拼，一定成。”这是校长办公室墙面的一句格言。有着31年党龄的王联荣专注一件事：办好留守儿童学园。

“三次尴尬”的启示——

让家乡孩子进好学堂

“校长爸爸，下午好！”每天下午5点30分，王联荣准时到教室、操场、食堂转一圈，孩子像见到老朋友一样打招呼。

“留守”是一个沉重的字眼。让留守儿童心灵不再“留守”，这源于王联荣人生遭遇的“三次尴尬”：高中开学第一天因不会做广播操在全校“亮相”，因为他的初中学校从未有操场；高考英语仅考8分，被大学拒之门外，原因是英语老师均是半道出家，现学现教；踏入社会应聘记者时因不会讲普通话落聘。

“三次尴尬”带走了机遇，留下的是王联荣的痛定思痛：农村基础教育发育不全、底子差，输在了起跑线上，一定要在家乡办所优质学校。

受挫后的绝地反击并非一蹴而就，办学梦在王联荣心中徘徊了近17个年头。在村支书、镇干部、民办高中干部等岗位干下来，他捧回了省青年星火带头人，州、县十佳杰出青年，县优秀共产党员等一堆荣誉，乡亲们都称“王联荣是个了不起的人物”。

2007年至2009年，50多名父老乡亲请他帮忙办孩子转学到集镇、县城的手续。进城虽要租房、陪读，但穷怕了的乡亲仍想让孩子上一所好学校。

“候鸟式”迁徙读书引起了王联荣的关注。2009年暑假，王联荣探访东瀼口镇、溪丘湾乡交界处12个村741名3至6岁适龄儿童，就发现其中一半属于留守儿童。之后，王联荣下定决心辞职，回乡办一所留守儿童家门口的学校。

2009年8月20日，他自筹资金300万元，历时一年，建成恩施州首家乡村幼教机构——巴东江北乡亲幼儿园。但家长们“读完了幼儿园，到哪儿上小学”的疑问，再次戳中王联荣的心。仅隔2年，民办阳光小学也在百姓愿望、社会呼唤中诞生。

“幼儿园建设工程接近一半时，妻子才第一次到工地探个究竟，走时说了一句‘差钱，我们一起想办法’。”王联荣回忆，起初妻子许珍才和他冷战4个月，称他“放着好日子不过，瞎折腾”，渐渐也和他站在了一起。

“三园模式”的知与行——

让留守孩子成长在阳光下

在阳光小学的门口，放着一块2017届六年级全体家长赠予的纪念牌匾，上面印有“求知的学园、成长的乐园、留守的家园”15个红字。这也是王联荣在申报的省级课题《公平教育背景下农村留守儿童学前教育策略探究》中找到的农村留守儿童教育管理的答案。

2012年起，王联荣和教师团队带着课题，在1000多个日子里，跋涉5000余公里山路，走访留守儿童家庭1100多次，对110名留守儿童进行个案实验，组织专题研讨会、总结反馈会等近100场次，一本50余万字的实验论文集《大山的呼唤》破茧而出。

四年知与行的“探寻之旅”，被省教科院列为湖北省“十二五”期间教育科研重点项目立项的课题顺利通过省专家组验收结题，获评省级科研成果二等奖，成果转化推广的触角伸向了教育最前线。

该校二年级学生宇宇的父母常年在外，“留守”成了他童年的标签，他平时很少讲话、嬉戏。今年六一儿童节，班主任刘爽特意给宇宇安排了《爱在路上》独唱节目，台上的他歌声悠扬、表现自如，和台下判若两样。自此，宇宇脸上挂着笑、嘴里话不断，成了师生心中的“开心果”。

“让每个孩子都有舞台，天天有进步！”王联荣定了一个“三不”育人法则：优秀学生不偏爱、问题学生不放弃、学困学生不歧视。每年，学校在经费紧张、资源不足情形下，都想办法打造图书馆、班级图书角，举办校园体育艺术节、阳光阅读节、文艺汇演等活动，让孩子的学习、成长、生活被快乐包围。

“三次流泪”的感悟——

打通普教、特教间的“围墙”

2019年，作为县政协委员的王联荣调研发现，当时巴东县共有适龄特殊儿童597人，但两所特校均建在长江巴东段的江南，对江北辐射力不够。

在政协巴东县九届三次会议上，王联荣作了题为《正视现状、合力关注、建立特教事业发展新格局》议政发言，引发热议、关注，他提交的《全面普及残障儿童义务教育，建立特殊教育发展新格局》提案，也被作为此次会议的1号提案。很快，一个《关于认真做好适龄残疾儿童少年接受义务教育工作的通知》文件下发，办特殊教育班从纸上渐渐落地。

2020年，王联荣拿出资金32万元，新建特殊教育教室和多功能康复室，在学前教育部、小学教育部的基础上，增设特殊教育部，让特殊儿童和普通学生共享一样的教育，还能边上学、边康复。

3个学部、“普特融合+康教融合”2个层面融合和校园文化、集体活动、品德教育、习惯养成、课程设置、教师团队、过程评价等7个方面融合，形成了“3+2+7”融合教育新模式。

王联荣难忘“三次流泪”：3岁单亲孩子的爸爸不幸离世，花了8个月时间找到孩子妈妈，母女俩相见那一刻，他哭了；爱心人士将200床冬被送到学校、资助6个留守儿童学费，他哭了；徐姓两姐弟的母亲精神残疾、父亲重病身亡，没了父爱，缺少母爱，姐弟一声“校长爸爸”的叫喊，他哭了。

三次流泪，让王联荣“每一个孩子都不能少，要打通普教、特教间的那堵‘围墙’”的想法更加强烈。

在他的民办教育“功德簿”上，13年里，巴东江北4乡镇2000余名留守儿童享受居家式读书，减免特困学生生活费近30万元；在个人账本上，记着一笔笔建校办学的筹借款。

“我是一名党员，要把对教育的初心扎根在这片红色土地上；我是一名热爱教育的奋斗者，要在山里留守娃心中种下‘阳光’、育好苗子。”王联荣说。