建始县：数智赋能建始教育提质增效

教育之火，点燃智慧之灯；国家之兴，教育为先。

建始县教育局积极拥抱数字技术，以创新的思维和前瞻性的布局，通过构建数字化教研平台，与多方建立合作，整合优质教育资源，助力县区学校实现教育内容的数字化和教学方式的智能化，为建始县教育高质量发展注入动力。

“以前想去乡村下面的学校调研，山高路远，往往要耗费大量精力和时间。”回忆起之前的景象，建始县教学研究指导中心的教研员如此感慨道。

建始县位于湖北西南边陲，全县共有132所学校，且多数处于海拔较高的山区。过去，地形条件给教研员了解一线教师教学情况、开展远程教研带来了很大阻碍。

自2021年以来，建始县教育局与希沃合作开发的智慧教研平台已经接入全县86所学校，1024台教学班班通设备，率先在全州范围内实现重点区域学校全覆盖，从此，教研员只需登录教研平台，即可线上了解全县各校的课堂教学情况。数字平台在教研中心与各校之间架起桥梁，距离不再成为教学指导的限制，教研工作开展效率大幅提升。

从线下到线上，教研员的目光穿过大山，“投射”到每一所学校。

建始县教学研究指导中心主任屈向阳说：“建始县作为湖北基础教育教研试验区，为解决教师年轻、教学能力不足、路途遥远、教研员下乡指导难问题，我们基于建始县智慧教研平台，通过线上巡课、诊断、指导，助力教师成长，实现全县覆盖，目前义教段教学质量位居全州第一。下一步，我县将继续深化数字化教研，为建始县教育高质量发展增添动力。”

教研数字化开展近三年，建始县教师在省、州数字素养实践活动中荣获省级论文奖项244项，教师素养赛事荣誉246项；学生创作186件数字素养作品，县实验中学两名学生在全国青少年无人机大赛中获奖。2024年在精品课评选工作中，98节课获评州级精品课，20节课获评省级精品课，其中10节课例被推选入围教育部精品课例。国家中小学智慧教育平台（简称“国家平台”）在建始县广泛应用，3600余名教师深入应用平台资源，26800余名学生拓宽学习视野，12000余名家长参与家校共育，促进教育协同发展。

山路崎岖，阻挡不住建始县发展教育的决心。路途遥远，停止不了建始教育人持续奋进的步伐。数智技术为山区教育发展驾上“筋斗云”，绵延群山，不过瞬息，为山区教育的高质高效发展道路增添了“新动力”。

“猜谜语、导入课题，能激发学生的学习兴趣。”“可以从学生的生活实际出发，导入课题，贴近学生生活。”12月11日，在长梁镇广龙中心小学的集体备课会上，教师冉辉于集体备课系统上如此写道。

在建始县长梁镇广龙中心小学，智慧教研已经完全融入学校日常教学，该校各学科教研组教师们会定期召开集体备课会，借助智慧数字教研平台，对教案内容进行点评和修改，新任教师在集体备课会上可以与不同资深教师互相交流，从而能够更快更好地适应教师工作、完成教学任务。

教师周南云就是借助数智技术实现个人成长的例子之一，刚入职的时候，备课材料有限、手写工作量大使她在准备教案时不得不花费巨大精力，少有时间去提升自身能力。

如今，在引入数字化备课后，情况有了很大的改善，“相比于之前的纸质备课，现在的数字化备课让我们节约了大量的时间，同时，集体备课也可以让我们大家把思路集中起来，这对我教学上有很大的帮助，让我成长很快。”谈到这一变化，她不由感慨道。

近两年，该校已实现，育教学质量的跨越提升，于2024年入选湖北省首批省级示范性教联体。

此外，建始县还积极争取县外多方力量的支援，推动数字化校园建设，助力教师素质提升。

自2023年5月以来，在北京市房山区西潞街道的对接协调下，学科网先后在建始县落实四期帮扶项目，为建始县93所中小学校的3663名教师，免费开通学科网使用权限，量身定制“信息素养、职业发展、班主任成长、高效教学、分层教学”五大主题线上培训，全方位、多角度提升教师教学能力。

2024年9月，华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心陈敏教授团队来到建始县，开展面向全县教师队伍的数字素养测评，为教师素养提升提供数据支持。

跨越重重大山，外部援手传递动力，多方协作共创未来。教师们以教育为使命，拥抱数字信息技术，以合作为桥梁，群策群力，越过成长的难关。

“同学们，在一个家庭里面，父母和我们之间的关系是什么样的呀？”12月17日，建始县官店镇熊母中心小学的教室里，教师向妮正在屏幕上向学生们讲述“国际家庭日”的内容。

建始县官店镇熊母中心小学，作为离建始县城最远的乡村小学，同时，也是全县海拔最高的学校，过去，这里的教师们获取优质教学资源的途径十分有限，成本太高，选择空间不大，常常会面临教学资源不足的情况，部分通识教育课程，如美术、音乐、心理健康等，甚至面临无法开课的窘境，给他们的日常教学带来很大困难。

2022年以来，该校全面接入数字化教学平台。如今，该校借助平台定期组织“高质堂”活动，根据科目让老师们从全县乃至全国的名师课堂中汲取教学思路和教学方法，互相分享心得，并根据本校现实学情，逐步提升课堂教学质量。同时，通过教联体学校在美术、音乐等学科中开展的“专递课堂”“送课下乡”教研活动，保障相关课程的正常开展。

熊母中心小学教导主任刘枭感慨道：“现在相比以前方便多了，使用这个平台，全县乃至全国的优质资源都任我们使用，对我们年轻教师的成长有很大的帮助，也给我们的学生带来更广阔的视野。”

自成立教联体、融入数字化教研以来，该校近三年在全县小学教育质量监测中取得的成绩逐年提升、名列前茅。

近年来，建始县区改扩建一批乡村学校，对教室进行了全面维修和改造，配备了现代化的教学设备和图书资料。包括足球场、篮球场、图书室、舞蹈室、音乐室、计算机室等，为乡村教师和学生提供了更加优质的教学和学习环境。此外，加强了对乡村教育的支持和倾斜，依靠数智技术赋能教联体建设、开展城乡学校结对帮扶等方式，打造城乡联动、以点带面的均衡发展格局。

自此，地形限制带来的资源壁垒被打破，无论是在山区还是在城区，孩子们接触到的是同样的课堂内容，享受到的是同等质量的教学资源，城乡教育上的差距消弭于无形，实现城乡教育质量提升“同步走”。

2024年，建始县教育信息化案例被教育部基础教育司与中央电教馆列入信息化应用典型案例，并入选教育部“智慧教育示范区”创建项目2024年度智慧教育优秀案例。

面对山区地域条件的限制，建始县借助数字技术的东风，将外界的广阔天地引入课堂，让大山里的孩子也能触摸到世界的脉搏。